فرانسوا Roddier، ترمودینامیک و جامعه

فروپاشی و آموزش
19 ژانویه 2019 François Roddier

همانطور که در این وبلاگ نشان می دهم و در کتاب جدیدم "از ترمودینامیک گرفته تا اقتصاد" توضیح می دهم ، سقوط اقتصادی یک روند طبیعی است. هر اقتصادی لزوما مراحل بحران را پشت سر می گذارد. دامنه حملات معکوس با فرکانس آنها متناسب است. سوال اینجاست که بحران بعدی چه خواهد بود.

در پست قبلی خود توضیح دادم که فروپاشی یک پدیده فرهنگی است. جامعه مانند هر ساختار متفرقه ، اطلاعات را به خاطر می آورد. با اتلاف انرژی ، محیط خود را تغییر می دهد. وقتی اطلاعاتی که از آن به یاد می آورد دیگر با محیط جدید خود سازگار نیست ، فرهنگ آن نامناسب شده و جامعه در حال فروپاشی است. جامعه از طریق آموزش فرزندان خود اطلاعات را به خاطر می آورد. بنابراین تعجبی آور نیست که فروپاشی یک جامعه با فروپاشی سیستم آموزشی آن (بلیط 125) مرتبط باشد. جالب است بدانید که چگونه این سیستم در طول یک چرخه سکولار تکامل می یابد ، همانطور که در شکل یادداشت 117 نشان داده شده است.

جامعه در مرحله افسردگی از نو سازماندهی مجدد می کند. شرکت ما چنین مرحله ای را بین 1918 و 1939 پشت سر گذاشته است ، یعنی بین دو جنگ جهانی. ما مدارس عادی معلمان را در جایی که آموزش عالی بود ضرب کرده ایم. معلمان به این روش آموزش دیدند و نسلی را که متعاقباً تعلیم داده اند و من بخشی از آنها هستند. من از آن زمان كتابي دارم به نام درس علم. در این مقاله موضوعاتی که برای مجوز مطالعات تدریس می شوند را توصیف می کند. من دوست دارم همه جوانانی که امروز لیسانس را می گذرانند ، این حداقل دانش را داشته باشند!

مرحله بعدی مرحله رشد نامیده می شود. اغلب به آن رونق کودک گفته می شود. معلمان ما غافلگیر شدند. تعداد آنها به اندازه کافی نبود. بیست سال بعد ، جوانان آن زمان وارد دانشگاه شدند. ایجاد دانشگاه های جدید مانند دانشگاه نیس که من به آن منصوب شدم فوری بود. از من خواسته شد تا پست های دستیار را پر کنم. من در پیدا کردن نامزدها مشکل زیادی داشتم!

آمفی تئاترها پر بود و دانشجویان خیلی راضی نبودند. آنها آن را در ماه مه 68 تجلی دادند. ما آنها را تا حد امکان آموزش دادیم. چند سال بعد ، این جزر و مد دانشجویان خود را به عنوان کارجو پیدا کرد. نیازی به گفتن نیست ، منابع اشتغال به سرعت خشک شدند. این شرکت سپس وارد مرحله استوفاسیون خود شد. بنابراین ، دانش آموزان ، با عجله آموزش دیده ، خود را در یک جامعه بیکار پیدا کردند ، وضعیت بسیار غیر قابل پیش بینی نیست.

با پایان سالهای 70 ، به دنبال بهبود اشتغال ، كشور فرانسه تصمیم گرفت برنامه های درسی را با نیاز كارفرمایان تطبیق دهد. سپس مدرسه دچار تحول عمیق شد. با کنار گذاشتن لاتین ، سپس هندسه در کلاسهای CES ، آموزش استدلال منطقی به سال آخر موکول شد. جایگزینی ریاضی کلاسیک با "ریاضی مدرن" منجر به یادگیری واژگان جدید و باطنی شده است. برنامه درسی مدرسه همه سوژه ها سبک شده است.

والدین و معلمان با تعجب از آنها گرفته شدند. تا سالهای 80 نگذشت که کتابهایی با عناوین تحریک آمیز ظاهر شدند. من یک یادداشت به لیست می دهم. برای یک تحلیل بسیار جامع از مشکل مدرسه در اروپا ، من انتشارات نیکو هیرت را توصیه می کنم. در 1999 ، یک فیلم مستند "Big Brother Binder" توسط F. Gillery پیوند بین مدرسه و کارفرمایان بزرگ را به وضوح نشان می دهد (https://www.liberation.fr/medias/1999/0 ... que_262578).

همانطور که انتظار می رفت ، نتیجه اصلاحات مطابق انتظارات نبود. با افزایش تعداد دانش آموزان به مدارس بازرگانی و امور مالی رفتند ، در حالی که کیفیت مهندسین ما در سقوط آزاد قرار داشت. هیچ کس که مایل به تدریس نیست ، کیفیت آموزه های ما رو به زوال است. ما وارد مرحله بحران شدیم.

مهمترین یافته این است که ما متوجه این موضوع شدیم. در سال های اخیر مدرسه دوباره تکامل یافته است. دانش پایه شروع به توانبخشی می کند. درست هنگامی که زمستان بسیار سرد خواهد شد حیوانات پیش از این کت زمستانی را متناسب با فصل آینده می گذارند ، مدرسه فعلی آن را از فردا ترجیح می دهد.

من می خواهم اثبات این موضوع را از کتاب پیر لنا ، یک دوست دیرینه که با او تحصیل کرده ام: "تدریس امید است ، وکالت برای مدرسه فردا" (2012) که در آن او پروژه خود را شرح می دهد "دست در خمیر" ، روشی دقیق تر برای آموزش موضوعات علمی. در "تجربه ریاضیات" (2010) M. Maurel و C. Sackur تحلیل خود را درباره دشواری های دانشجویان در تدریس ریاضیات ارائه می دهند.

من همچنین می خواهم به عنوان اثبات نظر دانشمند و روزنامه نگار مشهور آمریکایی دیانا جانستون (http://www.unz.com/article/french-democ ... -or-alive/) که می تواند به صورت زیر ترجمه شود: "اگرچه ما از افول سیستم مدرسه ابراز تاسف می کنیم ، مردم فرانسه به همان اندازه که می توانیم امیدوار باشیم ، معقول و تحصیل کرده اند. اگر او قادر به دموکراسی نباشد ، هیچ دموکراسی امکان پذیر نیست. "

از طرف من ، سالها قبل از اینكه خودم را به تحقیقات كامل اختصاص دهم ، برای 18 در دانشگاه نیس تدریس می كردم. از زمان بازنشستگی ، من سه کتاب منتشر کردم ، همه در یک ناشر و در همان مجموعه. عنوان آن "زمان یادگیری" است.

تاریخ به ما می گوید که آموزش و پرورش پس از سقوط روم ، و نه قبل از آن فروپاشید. امروزه صحبت از فروپاشی جامعه رایج است. واقعیتی که در مورد آن صحبت می کنیم نشان می دهد که ما از خطر آگاه هستیم. فروپاشی یک جامعه اجتناب ناپذیر نیست: همه چیز به روشی که ما واکنش نشان می دهیم بستگی دارد و این بستگی به آموزش ما دارد.

منابع:

"ماهی قرمز در پریر" توسط JP Despin و MC Bartholy (1983) ،
"آیا شما واقعاً فرزندان احمق می خواهید؟ از آقای Maschino (1984) ،
"آموزش جهل و شرایط مدرن آن" توسط JC Michea (1999) ،
"استادان جدید این مدرسه ، آموزش و پرورش اروپا تحت حمایت بازارها" توسط N. Hirt (2002) ،
"کارخانه مورون ، مرگ برنامه ریزی شده مدرسه" توسط JP Brighelli (2005) ،
"معضل مدرسه ، یک تراژدی سوء تفاهم" توسط L. Lafforgue و L. Lurçat (2009) ،
"آزمایش با ریاضیات ، بین تدریس و تحقیق" توسط M. Maurel و C. Sackur (2010) ،
"آموزش امید است ، حمایت از مدرسه فردا" توسط P. Lena (2012).

135 - فروپاشی و مکانیک آماری
فرانسوا رادیر

من می خواهم به موضوع واقعی این وبلاگ ، یعنی پیوند بین تکامل جوامع و قوانین مکانیک آماری ، بازگردم.

جوامع ما مانند هر ساختار متفرق ، چرخه هایی را توصیف می کنند ، که مورخ جیووانی آریگی (2) آن را "قرنهای طولانی" توصیف می کند ، که با فروپاشی وحشیانه از هم جدا شده است. تجزیه و تحلیل آماری توسط توماس پیکتی (3) نشان می دهد که در اروپا آخرین سقوط بین 1910 و 1918 رخ داده است. سپس یک قرن بیستم طولانی آغاز می شود که می تواند هر یک به مراحل 4 تقسیم شود.

اگر نامگذاری تورچین و نففوف را حفظ کنیم ، مرحله اول فاز افسردگی است. از 1918 تا 1948 امتداد دارد و شامل افسردگی بزرگ 1929 است. مرحله دوم یک مرحله انبساط است. "30 با شکوه" نامیده می شود ، از 1948 تا 1978 گسترش می یابد. مرحله سوم ، مرحله ای از جمع شدن است. از 1978 تا 2008 گسترش می یابد. مرحله آخر مرحله بحران است. این با بحران بانکی 2008 آغاز شد.

جالب است که تحولات مدرسه را با توجه به مرحله چرخه ای که جامعه از آن عبور می کند ، تجزیه و تحلیل کنیم. تاریخ به ما می گوید که در 1932 است ، یعنی در یک مرحله از افسردگی ، که آن هم مرحله ای از سازماندهی مجدد جامعه ، است که عبارت "دستورالعمل عمومی" جایگزین شده است عبارت "آموزش ملی" تاریخ همچنین به ما می گوید که در پایان مرحله فاز رشد بسیار سریع است که آموزش و پرورش با وقایع مه 1968 وارد بحران شد.

یکی از راه های تفسیر این نتایج ، در نظر گرفتن یک جامعه انسانی به عنوان مجموعه ای از افراد است که در حال تبادل اطلاعات هستند ، یعنی یک شبکه عصبی. هوارد بلوم ، نویسنده آمریکایی در مورد مغز جهانی صحبت می کند. جامعه بشری مغزی غول پیکر خواهد بود که افراد آن سلولهای عصبی خواهند بود.

این باعث می شود چرخه سکولار یک جامعه با چرخه روزانه مغز خودمان مقایسه شود. مرحله افسردگی یک جامعه با مرحله خواب پارادوکسیکال مغز مطابقت دارد. در طی این مرحله ، به خوبی توسط كینز تجزیه و تحلیل شده است كه شركت "رویای" آنچه را كه انجام خواهد داد را انجام می دهد اما عمل نمی كند. این امر مستلزم آن است که تقاضا با توجه به چرخه جدیدی که از آن عبور خواهد کرد ، ساماندهی شود. یک انگیزه دولت ممکن است لازم باشد. برای ایجاد انگیزه در تقاضا ، آموزش عمومی کافی نیست ، ارزش یک آموزش واقعی ملی را دارد. این تحولی است که ما در 1932 مشاهده می کنیم. این هنوز کافی نیست. این شرکت تعطیلات پولی را که در 1936 معرفی شده است ترجیح می دهد.

مرحله بعدی با نام فاز انبساطی مرحله ای است که در آن جامعه مانند هر موجود زنده وارد عمل می شود. به نظر می رسد جنگ جهانی دوم ماشه ای بوده است ، شوکی که جامعه را وادار به تولید کرد. در واقع بازسازی همه چیز ضروری بود. امروز ما از سی افتخار سخن می گوییم. از آنجا که جنگ جهانی بود ، پدیده مشابهی در ایالات متحده رخ می دهد. برای مقابله با رقابت ایالات متحده ، اروپا باید خود را سامان دهد. به نظر می رسد اتحادیه اروپا.

مانند هر ارگانیسم زنده ، یک جامعه انسانی به سرعت خسته می شود. در ماه مه 1968 ، جوانان علیه جامعه شورش می کنند بدون اینکه بتوانند آن را تغییر دهند. تولید به منابع نفتی ما بستگی دارد و به طور فزاینده ای آشکار می شود که نفت از بین می رود. در 1973 ، قیمت نفت یک پیشرفت خوب است. رشد در حال کند شدن است و همه در مورد سیاستی که باید دنبال کنند تعجب می کنند. در 1978 ، کشورهای عربی پیمانی با اسرائیل امضا می کنند. این موافقت نامه های کمپ دیوید است. آنها پایان مرحله انبساط را نشان می دهند.

کشورهای توسعه یافته پس از اتمام بخش اعظم منابع خود ، باید تصمیمی اتخاذ کنند: فعالیت خود را کاهش داده یا به هر قیمتی به تولید خود ادامه دهند. رونالد ریگان در ایالات متحده و مارگارت تاچر در انگلیس جواب خود را می دهند: به هر قیمتی ادامه دهید. هیچ جایگزینی وجود ندارد (TINA: هیچ جایگزینی وجود ندارد). قاره اروپا احساس مجبور به پیروی از آن می کند. در این صورت است که ، به دلیل کمبود منابع کافی ، جوامع پیشرفته ما وارد مرحله ای از رکود می شوند.

خسته شده ، مغز جهانی جامعه با تلاش روبرو است. او دوست دارد استراحت کند و بخوابد ، اما او محکوم است که بیدار بماند. جوانان که باید توسط سلولهای قدیمی شکل گرفته باشند باید فعال باشند. آنها شورش می کنند: این بحران آموزش است. ما می دانیم بی خوابی چگونه به پایان می رسد. خسته ، مغز به خواب می رود. در مورد جامعه ، ما در مورد فروپاشی اقتصادی صحبت می کنیم. این همان چیزی است که در پیش رو است.

(1) پیتر تورچین و سرگئی ا. نففوف. چرخه های سکولار ، پرینستون (2009).
(2) Giovanni Arrighi ، قرن بیستم طولانی ، ورسو (2010).
(3) توماس پیکتی. سرمایه در قرن بیست و یکم ، Seuil (2013). نمودار I.2. (54)
(4) François Roddier ، از ترمودینامیک گرفته تا اقتصاد ، پارول (2018).

به نظر می رسد جنگ جهانی دوم ماشه ای بوده است ، شوکی که جامعه را وادار به تولید کرد. در واقع بازسازی همه چیز ضروری بود.

احمد نوشته است:باید دو عنصر در نظر گرفته شود:
1 - تقاضای شدید به دلیل تخریب کالاهای فیزیکی (= پتانسیل زیاد آنچه که من "کار مصرف کننده" می نامم که همتای ضروری کار تولیدی است).
2 - وفور نقدینگی اولیه از طریق مارشال طرح که مواد را فعال کرده است نیاز به حلال دارد.
بنابراین پیوند یک چشمه آب گرم و یک منبع سرما متناسب.
موج عظیمی از نوآوری ها و دستاوردهای تولیدی پس از آن این پدیده را تا سال 70 ادامه داد. از آن زمان ، نوآوری های کمتر عظیم و کاهش مداوم نیروی کار در حال حرکت روند گذشته را معکوس کرد.

اگر این بخش در مواقعی با تضعیف منابع دیگر سازگار باشد ، ذوب هسته ای راهی برای ارضای این تشنگی رو به رشد خواهد بود ، اما این یک فرضیه است و از طرف دیگر ، اگر قرار بود تأیید شود ، تناقضات سیستمی را فقط به درجه ای می رساند که هرگز نرسیده است ، و این باعث می شود که این مسئله از نظر فنی فنی نیست و بنابراین نمی تواند امیدوار باشد که با "تور دو فورس". با این وجود درست است که تسلط بر همجوشی ، همانطور که او توهم آور است ، تنها راه حل فن آوری در زمینه عجله بی وقفه فعلی است.

احمد نوشته است:بله ، شما حق دارید اصرار بر نقش برجسته جنگها * ،

..
E=

*

احمد نوشته است:. با این حال ، همانطور که اشاره کردید ، دوپینگ با سوخت های فسیلی و به ویژه در شکل نفتی ، بیشترین سازگاری با ویژگی های فعلی عملکرد ما ، دشوارتر خواهد شد ، در عین حال "دوز" "لازم است افزایش یابد.